育人目标:树人、立志、增志、强体

作业是课堂教学重要的组成部分，是帮助学生更好的巩固新知并反馈学习情况的有效手段，也是学生自主学习自我检查的重要形式。从学生方面来说，作业又是他们辛勤付出的结果。因此，作为教师对于学生的作业给予及时的准确的评价，不仅有助于我们了解学生学习情况，同时也能够进一步激发学生学习的主动性。

下面针对如何优化作业的批改方式，我就英语学科的作业批改，来说说自己的几点看法，仅供大家参考，有不到之处，还请大家批评指正。

一、作业类型不同，批改方式不同

目前我们的英语作业有课堂上交作业，练习册作业，家庭作业这三大类。我的做法是不同作业，采用不同批改方式。

（一）上交作业

英语上交作业大多是单词，句子的抄写，是对最基础知识的巩固。在批改的时候可以根据学生的完成情况使用圈画和等级相结合的方式。圈画出学生出错的地方，并结合书写卷面，给出A＋，A到C的等级评定。

（二）练习册作业

由于练习册作业是针对课本所学知识进行的习题训练，能够直观反映出学生是否理解及运用所学，因此，练习册作业的批改尽量要做到面批面改。当天完成的习题作业要利用课余时间，找到有错题的学生，面对面逐一讲解错题，达到错题日日清，不留知识盲区。同时，作业完成的很优秀的学生，可在作业上批注“Good！”或者“Great!”等给予鼓励。

（三）家庭作业

英语学科的家庭作业一般分为2个类型，读背作业和书面作业。读背作业的批改要在周末完成。因为学生的读背书作业我要求学生将语音或视频发在群里，批改时需要逐条去听，逐条去看，这样才能够及时指出学生出现的错误，并且要求他立即改正。对于读背书作业完成的较好的学生，也会在群内表扬他们背得流利或者发音标准。这样的批改方式，对于学生们而言，也是一种督促。家庭作业中的书面作业的批改放在学生返校后。批改时重点关注学生的书写及正确率。并且批改后在课堂上进行总结，指出作业中的易错点，也树立优秀作业的典型。同时也要在微信群中进行作业点评和总结让家长了解孩子的作业情况，提醒其关注学生在家的学习及作业，让家长也负起督促学生的作用。

二、批改方式多样化

长期以来由于教学任务重，作业量大，导致部分教师在进行作业批改时，只采用“√”“×”或“？”等简单的符号，这样的批改方式确实减轻了教师的负担，但是却让部分学生不明白自己是哪里出错，也就无从下手订正。这样的话，就达不到批改作业的目的。为了解决这样的问题，我们可以采取更加多样化的批改方式。

（一）学生自批

例如默写字母或单词这样的作业，就可以让学生进行自批。一方面培养了他们自我检查的能力，又能让他们及时发现自己的不足在哪里，及时查漏补缺。

（二）学生互批

老师已经讲评过的练习作业，就可以让学生互批，比如同桌互批或者组长批改。学生在批改他人作业的时候，往往会比自批时更加仔细认真有耐心，比如其他的学生字母或单词书写不工整不规范，批改的学生就会指出来，在指出他人错误的同时，他也会反思自己是否有这样的错误发生，这也有利于他们提高自身的责任感及自我评价的能力。3、评语制批改。有些时候一些学困生由于作业中错误较多，在看到作业中一个又一个的“×”时，会产生抵触甚至是恐惧的心理，错了也不会去纠正，如此一来不仅不会起到巩固知识的作用，还会使学生丧失学习的兴趣，在这样的情况下，在作业批改时，适当的增加一些评语，可以对学生进行指导。针对不同的同学，给予的评语也应当有所区别。对于学习能力较强的学生，评语重在鼓励的同时，更应该在知识的学习上加以引导。对于学习能力较差的学生，评语要简洁明了，针对性强，肯定他们哪怕是一点点的进步，这样能够让学生感受到老师的鼓励和期待，激发他们的学习兴趣。

作业批改时一件劳神费时的事，同时也是一件无法舍弃的事。是我们教学活动的一个重要环节，通过对学生作业的批改，我们能够发现学生在学习过程中存在的问题，从而以此为依据来调整我们的教学，并让我们在进行学生的个别辅导时更有针对性，更出效果。